又是一年校园招聘季，不少怀揣“好文凭”的大学生苦于找不到“合适”的工作，而许多待遇优厚的企业却为招不到“实用”的人才而焦躁。
让教学更切合学生和企业的实际，培养出创新性、实践性人才，已成为各高校的“燃眉之急”。作为全国首批试点高校之一，从2009年开始至今，同济大学启动“卓越人才培养计划”，大胆创新人才培养模式，为高等教育改革提供了一个“新思路”。
卓越生源计划：不让大学教育与中学教育“脱节”
有了优秀生源之“米”才能做好专业培养之“炊”。
2010年9月，同济大学从上海市晋元中学高一新生中选拔出30名对结构设计有兴趣、有创新潜质的学生组建起“结构设计创新实验班”，土木工程学院教师每周前往授课。2011年，全国各省市106名高中生参加了同济大学举办的“探索生命科学”和“走向深海”高中生暑期夏令营。对活动中表现突出的学生同济大学将给予自主招生相关优惠政策。“这些都是近年来，同济大学在促进大学教育与中学教育有机衔接方面做出的新尝试。”同济大学招生办公室负责人表示，“招生不仅是招高分生，而是真正招到具有发展潜力、符合同济大学定位、真正适合同济大学培养的优秀学生。同济大学重视招生，更重视培养，我们希望能将招生与培养两者有机结合起来。”
未来几年，同济大学希望能与全国500所重点高中建立更为密切的合作伙伴关系，共享大学教育资源，共同推进卓越人才培养。
拔尖人才培养：大一新生进入资深教授课题组
今年，同济大学开设了生命科学、海洋科学、物理学三个方向的“拔尖学生培养试验基地”，培养有志于基础科学研究，具有良好道德素质修养，具有原创性思维和科研创新能力的大师级人才后备力量。经选拔，31位2011级新生进入该培养基地班学习。
甘愿舍弃众多学子趋之若骛的汽车专业，一心投奔“试验基地”，一个学期下来，吴宗泽同学的喜悦、满足之情溢于言表。“我比较喜欢直接接触实验室，我们正在养果蝇，从中学到了不少新技术。”他说，“这个班的学习氛围很浓，每个人都怀有当科学家的梦想。”原是土木工程专业的吴悠受兴趣驱使转入基地班学习一个学期，现已进入房健民教授课题组，观摩博士生做实验。“拓宽了我们各方面的知识，对我们的潜力是一个激发；而且，小班化的教学模式也关注到了我们每一个人。”目前，她和同学正在酝酿一个有关癌症的研究课题。“拔尖人才基地班”为每位学生制定出个性化培养方案，除采取读书会、读书报告、科研项目设计、讨论演讲等“过程考核”外，还邀请同济大学校长裴钢、教授汪品先等多位校内外著名专家走上讲坛，激发学生科学探索的兴趣。
