语文卷落到谁的手里就意味着命运掌握在了谁的掌心，就看其运气如何。故许多语文老师常感叹：教得好不如考得好，考得好不如改得好。一副十足的无奈相。 尽管这些年各地出台了一些规范作文批改的措施办法，但误判、错判的现象仍十分突出，这是因为阅卷老师的经验、水平不一，责任性有强弱之分，加上阅卷时间紧，平均二三分钟批阅一篇的时间也无法保证客观公正。因此，当务之急是要建立高考作文阅卷教师的遴选机制，具体办法是： 一，去除唯学历论的传统观点。评判作文的眼光并不取决阅卷者的学历高低，学历高的人并不代表欣赏眼光就高，反之也是。在圈定作文阅卷老师的候选对象时，并不一定要局限在中学教师和大学教师范围内，研究生也可考虑。 二，要建立阅卷能力的测试制度。在确定批改作文教师人选时，阅卷大组应事先将10篇或者20篇考生作文交由老师评分，根据评分结果测定老师的能力、眼
王学进：叫停本科生高考阅卷就能保证阅卷公平吗
光，然后确定水平高、评判眼光准的老师担任作文阅卷教师，以避免乱点鸳鸯谱的乱象。 三，一旦今年获得了批阅高考作文认证资格的老师，就应该将他们当做“特殊人才”记录存档，作为固定人员，接下来几年也聘请他们做作文评卷老师，也就是说，要建立固定人员制。 四，实行淘汰制。如果阅卷组发现某位老师因种种原因已不能胜任作文阅卷的任务，就应该将其“辞退”，再另请高明，以确保始终有一支精干、高效的作文阅卷队伍为作文阅卷把关。 针对15日媒体报道的西安外国语大学违规选聘本科生参加高考评卷的消息，陕西省委、省政府有关领导当日批示叫停，陕西省教育厅和省招办随即出台整改措施，并表示要对相关责任人进行严肃处理。（6月16日西部网）
叫停本科生参加高考评卷就能让考生和家长放心吗？未必。如果确如报道所说的那样，本科生负责评阅的，主要是客观性较强的试题（如语文选考题第一小题，从所给的5个选项中选择最恰当的两项；英语的单词拼写填空题等），那谁改都一样。只要有责任性，文盲也可改。从历年高考阅卷情况看，公众反响最大的是作文评分，而非客观题，故有人讥之谓“草菅人命”。
号称天下第一大题且又是主观性最强的作文，分值占到60分（上海70分），宽严标准很难掌握：不同教师给出的分值相差三五分算正常，相差十几分甚至更多的也不稀奇，因此某考生的语文卷落到谁的手里就意味着命运掌握在了谁的掌心，就看其运气如何。故许多语文老师常感叹：教得好不如考得好，考得好不如改得好。一副十足的无奈相。语文卷落到谁的手里就意味着命运掌握在了谁的掌心，就看其运气如何。故许多语文老师常感叹：教得好不如考得好，考得好不如改得好。一副十足的无奈相。 尽管这些年各地出台了一些规范作文批改的措施办法，但误判、错判的现象仍十分突出，这是因为阅卷老师的经验、水平不一，责任性有强弱之分，加上阅卷时间紧，平均二三分钟批阅一篇的时间也无法保证客观公正。因此，当务之急是要建立高考作文阅卷教师的遴选机制，具体办法是： 一，去除唯学历论的传统观点。评判作文的眼光并不取决阅卷者的学历高低，学历高的人并不代表欣赏眼光就高，反之也是。在圈定作文阅卷老师的候选对象时，并不一定要局限在中学教师和大学教师范围内，研究生也可考虑。 二，要建立阅卷能力的测试制度。在确定批改作文教师人选时，阅卷大组应事先将10篇或者20篇考生作文交由老师评分，根据评分结果测定老师的能力、眼
尽管这些年各地出台了一些规范作文批改的措施办法，但误判、错判的现象仍十分突出，这是因为阅卷老师的经验、水平不一，责任性有强弱之分，加上阅卷时间紧，平均二三分钟批阅一篇的时间也无法保证客观公正。因此，当务之急是要建立高考作文阅卷教师的遴选机制，具体办法是：
一，去除唯学历论的传统观点。评判作文的眼光并不取决阅卷者的学历高低，学历高的人并不代表欣赏眼光就高，反之也是。在圈定作文阅卷老师的候选对象时，并不一定要局限在中学教师和大学教师范围内，研究生也可考虑。
二，要建立阅卷能力的测试制度。在确定批改作文教师人选时，阅卷大组应事先将10篇或者20篇考生作文交由老师评分，根据评分结果测定老师的能力、眼光，然后确定水平高、评判眼光准的老师担任作文阅卷教师，以避免乱点鸳鸯谱的乱象。语文卷落到谁的手里就意味着命运掌握在了谁的掌心，就看其运气如何。故许多语文老师常感叹：教得好不如考得好，考得好不如改得好。一副十足的无奈相。 尽管这些年各地出台了一些规范作文批改的措施办法，但误判、错判的现象仍十分突出，这是因为阅卷老师的经验、水平不一，责任性有强弱之分，加上阅卷时间紧，平均二三分钟批阅一篇的时间也无法保证客观公正。因此，当务之急是要建立高考作文阅卷教师的遴选机制，具体办法是： 一，去除唯学历论的传统观点。评判作文的眼光并不取决阅卷者的学历高低，学历高的人并不代表欣赏眼光就高，反之也是。在圈定作文阅卷老师的候选对象时，并不一定要局限在中学教师和大学教师范围内，研究生也可考虑。 二，要建立阅卷能力的测试制度。在确定批改作文教师人选时，阅卷大组应事先将10篇或者20篇考生作文交由老师评分，根据评分结果测定老师的能力、眼
三，一旦今年获得了批阅高考作文认证资格的老师，就应该将他们当做“特殊人才”记录存档，作为固定人员，接下来几年也聘请他们做作文评卷老师，也就是说，要建立固定人员制。
四，实行淘汰制。如果阅卷组发现某位老师因种种原因已不能胜任作文阅卷的任务，就应该将其“辞退”，再另请高明，以确保始终有一支精干、高效的作文阅卷队伍为作文阅卷把关。
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