零分高考生徐孟南：咱提出的教育理念，大家讨论帮忙完善！谢谢 作者：徐孟南 我是2008年的高考零分考生徐孟南，我曾提出一个自己的教育理念，咱给他起名“三人行教育理念”，下面我就简单说一下这个理念！如果朋友们有疑问尽管提，咱一直在线解答！同时希望大家争先恐后提建议，为我们的教育做点事情，我们需要每一个人的力量！为我们的子孙谢谢您！ 我提出的教育理念如下，不吝赐教： 首先，“三人行教育”理念里有一种不同于现行教育体制的教育制度。在“三人行教育”里，教育业是国家主导的，从小学到高中全是义务教育（不要说国家没有能力，那是骗人的，把大把大把的钱送给别人都有，别说我偏激，这是事实），这个阶段的教育被国家垄断。大家不要一听到垄断就对它进行否定，而往往一些垄断却是好的，就拿义务教育垄断来说吧，国家统一支出，国家统一管理，这样就能体现教育的公平性。“三人行教育”理念里的教育体制是这样的：首先是学校设立的制度，制度里要求每一个村庄只有一所小学，每一个小镇只有一所初中，每一个县区只有一所高中，而且所辖区内的学生只能在本村小学接受小学教育，只能在本镇初中接受初中教育，只能在本县区高中接受高中教育，任何学生不得以任何理由跨越贯籍上学；在教学内容的制度上，小学初中主要学习各科基本知识，同时教师根据学生的兴趣爱好特长加以引导和发展，在初三结束前，每个学生都要确定自己的兴趣爱好特长以及职业理想，并根据兴趣爱好特长以及职业理想确定在高中所要主攻的学科，而高中学习内容包括初三所定的主攻学科－－比如我选择语文、英语、历史－－以及所有学生都必修的常识课程（只是一个科目，就是对所有学科进行简单了解，不深入学习，算是简单的全面发展，负担不重）；最后就是考试制度，考试制度分为平时的表现打分制度（比如课堂表现好，得过的大奖以及对社会的贡献）以及文化知识书面测试制度，两种小制度相结合综合出学生的整体水平。 再者就是教师教授课程的方式，这个对于教学很重要，往往一个好的方式会令学生很容易很愿意接受某些知识，在这方面教师要下大功夫，当然教师的待遇也要跟上了。还有教师的因材施教，根据每个学生的不同情况去引导教育学生，这里不仅包括知识教育，还有更重要身心教育。 最后就是比较重要的高考制度了。我们都知道高考制度一直牵着教育走，只要高考制度合理了，教育的问题就能迎刃而解了。高考制度的文化知识考察部分不可缺少，这个用笔试就可以解决，至于占总分数的比例有待商榷，应该是稍大部分吧；除了笔试还有面试，面试主要考察学生的表达能力以及应变能力，应该占到稍小的比例；平常表现分数也不可忽视，这里的分数都是根据平时表现的积分总和（包括每学期末同学老师的评分，每学年度同学老师的评分，还有平时表现打分）。这个高考升学不是一次高考决定的，而是整个学生生涯的一点一滴来决定的！（完） 先回答一个可能的质疑：“你这个不就是把大学提前到高中了吗？！” 其实不然，整个高中阶段的学习还是和现在的差不多，只是方式方法不一样，负担减轻了一大半，而且主要学的是自己爱好特长的知识，比如某某数学特别好，而其他科目比较差，他可以只学习数学和常识课两个科目，在常识课的基础上，他以后还是可以在数学领域有所成就，在现有的历史上，也不乏这样的单科牛人！还比如某某对计算机技术很感兴趣，并且希望以后从事这方面的工作，他就可以主攻数学、英语以及常识课三个科目。 至于为什么一个村、镇、县只有一所小学、初中、高中的事情，大家可能不解。这样做方便统一管理，而且避免学校之间的恶性竞争，还有重要的是有利于教育教学、活动的实施。 关于常识课，您们肯定也有疑问，其实就是对生活中现象的了解，对一些学科名词的了解，就是针对各个学科的了解，学习也仅限于课堂，老师与学生的互动，老师去解答学生的困惑。同时也算是一基础学科，为学生以后的转变打个基础，不至于在改变时措手不及，只要还有基础转行没问题！ 先说这些了，里面有很多地方不够完善，以后慢慢健全，也有请大家帮忙改善，为我们的教育做点自己能做的贡献！谢谢
